今天是：2020年5月8日
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2021-01-14 11:00:44
縣政協(xié)委員、縣委黨校組教科科長(zhǎng) 何劍筠
干部教育培訓(xùn)是干部隊(duì)伍建設(shè)的先導(dǎo)性、基礎(chǔ)性,、戰(zhàn)略性工程，具有不可替代的重要地位和作用,。全面加強(qiáng)干部教育培訓(xùn)工作，培養(yǎng)高素質(zhì)干部隊(duì)伍，對(duì)我縣開啟“十四五”新發(fā)展征程來說，十分重要,。
首先，進(jìn)入新發(fā)展階段,，干部的培訓(xùn)需求增強(qiáng)了,。這種需求重點(diǎn)體現(xiàn)在兩個(gè)方面。
一是解決思想上“想為而不敢為”的問題,。這要求干部的政治素質(zhì)要高。政治素質(zhì)高一方面體現(xiàn)在情懷上,。干事創(chuàng)業(yè)要有情懷,。這種情懷來源于堅(jiān)實(shí)的理想信念，來自于堅(jiān)定的宗旨意識(shí),。一個(gè)地方發(fā)展的不平衡不充分,，固然有一個(gè)地方區(qū)位條件、自然稟賦,、發(fā)展基礎(chǔ)等客觀方面的制約因素,，但也與一些干部初心偏離、宗旨弱化緊密相關(guān),。干部教育培訓(xùn)模塊中的理論教育,、全面從嚴(yán)治黨和黨性鍛煉等，無疑為干部隊(duì)伍“補(bǔ)鈣”提供了重要保障,，能夠不斷強(qiáng)化干部們踐行以人民為中心的發(fā)展理念,，大道謀事、正路做事的自覺,。政治素質(zhì)高另一方面體現(xiàn)在擔(dān)當(dāng)上,。全面從嚴(yán)治黨向縱深推進(jìn)發(fā)展，“兩個(gè)責(zé)任”追究制度的實(shí)施,、各項(xiàng)追責(zé)問責(zé)機(jī)制的完善,、形式主義官僚主義專項(xiàng)整治活動(dòng)的開展等等，一系列舉措在規(guī)范黨內(nèi)政治生活,、凈化黨內(nèi)政治生態(tài)同時(shí),，也使有些干部在思想上出現(xiàn)“想干不敢干”的動(dòng)搖,。干部培訓(xùn)的組織實(shí)施，能及時(shí)組織專家學(xué)者對(duì)政策法規(guī)進(jìn)行解讀,，解疑答惑,，交流方法經(jīng)驗(yàn)，給干事創(chuàng)業(yè)的干部們帶來勇氣和自信,。
二是解決能力上“想為而不善為”的問題,。
能力素質(zhì)是必備。從干部的內(nèi)在素質(zhì)要求和經(jīng)濟(jì)社會(huì)形勢(shì)發(fā)展要求來看,，干部隊(duì)伍應(yīng)當(dāng)具備的專業(yè)能力主要包括政治領(lǐng)導(dǎo),、改革創(chuàng)新、科學(xué)發(fā)展,、依法執(zhí)政,、群眾工作、狠抓落實(shí),、駕馭風(fēng)險(xiǎn)等等方面,。在新發(fā)展階段的起步時(shí)期，面對(duì)新業(yè)態(tài),、新模式,、新產(chǎn)業(yè)等新挑戰(zhàn)，要求干部應(yīng)當(dāng)具備多學(xué)科,、多元化的成長(zhǎng)經(jīng)歷和平臺(tái)思維,、生態(tài)思維等系統(tǒng)思維方式。各級(jí)干部在貫徹新理念,、構(gòu)建新格局中在可能遇到的“陌生領(lǐng)域”“懵懂領(lǐng)域”越來越多,，沒有樹立科學(xué)的發(fā)展理念、沒有相應(yīng)的知識(shí)儲(chǔ)備和專業(yè)儲(chǔ)備,，單純依靠曾經(jīng)的工作經(jīng)驗(yàn)和方法開展工作,，就很容易陷入“本領(lǐng)恐慌”“知識(shí)恐慌”“專業(yè)恐慌”的局面。比如,，在紛繁復(fù)雜的形勢(shì)變化面前,，看不清發(fā)展趨勢(shì)，察不出蘊(yùn)藏其中的機(jī)遇和挑戰(zhàn),；貫徹新發(fā)展理念,、推進(jìn)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，找不到有效管用的好思路好辦法,；國(guó)家實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展,，但懂互聯(lián)網(wǎng)+、大數(shù)據(jù)+、資本運(yùn)作+,、文化旅游+,、社會(huì)治理+等領(lǐng)域的專業(yè)化干部還不多等等。而這些問題,，對(duì)于在推動(dòng)縣域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的縣,、鄉(xiāng)、村干部隊(duì)伍面前顯得尤為突出,。干部教育培訓(xùn)作為黨員干部的“充電寶”,，能夠快速給黨員干部補(bǔ)充知識(shí)、提升能力,，為其工作提供指南和方向,。
其次，進(jìn)入新發(fā)展階段,，干部培訓(xùn)工作的效益要求提高了,。近幾年我縣依托黨校這一主陣地，結(jié)合全縣干部教育培訓(xùn)工作的需求,通過抓好“理論課堂”,、“戶外課堂”,、“實(shí)踐課堂”三大課堂，構(gòu)建了全縣干部教育培訓(xùn)格局,。按照“服務(wù)大局,、按需培訓(xùn)、分級(jí)分類,、應(yīng)訓(xùn)盡訓(xùn)”原則，突出“關(guān)鍵對(duì)象”和“關(guān)鍵內(nèi)容”兩個(gè)重點(diǎn),，大力實(shí)施“4個(gè)3”培訓(xùn)計(jì)劃,，精準(zhǔn)設(shè)置培訓(xùn)的主題、內(nèi)容,、形式,，有效提高了黨員干部的黨性修養(yǎng)、規(guī)矩意識(shí),，增強(qiáng)了為民服務(wù)的能力和水平,。但是對(duì)比我縣經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展形勢(shì)要求，我縣干部教育培訓(xùn)工作在時(shí)效性,、針對(duì)性,、實(shí)效性上還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。其核心問題是要解決培訓(xùn)的需求與培訓(xùn)供給匹配問題,。
一是以需求為導(dǎo)向,。切實(shí)了解需求，是做好培訓(xùn)工作的前提。對(duì)政府而言,，宏觀,、戰(zhàn)略需求，如當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀及發(fā)展目標(biāo),，人文歷史環(huán)境等,；對(duì)組織部門而言，社會(huì)發(fā)展的指導(dǎo)性需求,，如主題需求,，干部整體情況與社會(huì)發(fā)展目標(biāo)的距離等；對(duì)干部自身而言,，崗位發(fā)展需求,、綜合提升需求、個(gè)性化內(nèi)在需求等等,。上述需求往往交織在一起,，相互影響，成為一體,。為滿足這些需求,，組織培訓(xùn)前應(yīng)對(duì)需求進(jìn)行一系列的分析、匯總,、歸納,、提煉，細(xì)分目標(biāo),，才能在對(duì)象,、內(nèi)容、模式等設(shè)置上更為科學(xué),、精準(zhǔn),。
二是以效果為導(dǎo)向。圍繞增強(qiáng)“三性”實(shí)施,。第一,，突出重點(diǎn)，增強(qiáng)教育培訓(xùn)的針對(duì)性,。在培訓(xùn)層次上要突出重點(diǎn),。對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部、專業(yè)骨干,、鄉(xiāng)村基層隊(duì)伍在培訓(xùn)目標(biāo)和力度上進(jìn)行區(qū)分,；在培訓(xùn)內(nèi)容上要突出重點(diǎn)?？茖W(xué)理論,、政策法規(guī)、縣情縣策、業(yè)務(wù)知識(shí)和崗位技能要按科學(xué)比例設(shè)置,。第二,，靈活多樣，提高教育培訓(xùn)的實(shí)效性,。采取理論輔導(dǎo),、專題講座、專家講堂等方式,，大力推廣研究式,、互動(dòng)式教學(xué)，廣泛運(yùn)用案例式教學(xué),，通過獨(dú)立研究和相互討論,，提高干部分析解決問題的能力。第三,，健全機(jī)制,，促進(jìn)教育培訓(xùn)的規(guī)范性。健全激勵(lì)約束機(jī)制,，把理論素養(yǎng),、學(xué)習(xí)能力作為選拔任用領(lǐng)導(dǎo)干部的重要依據(jù)，把干部學(xué)習(xí)培訓(xùn)作為培養(yǎng),、發(fā)現(xiàn),、識(shí)別干部的重要渠道，把干部參加教育培訓(xùn)情況與干部的上崗,、考核,、提拔、任用結(jié)合起來,，逐步實(shí)現(xiàn)由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變,。